Page 74 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

— 58 —

вителей интедлигенціи, и постепенно вносили сознаніе необходимости преоб­
разованія школьнаго и семейнаго воспитанія. Хотя въ большинствѣ семей и
школъ, не только въ концѣ XVIII, но и въ первой половинѣ XIX в., глав­
нымъ исправительнымъ средствомъ для провинившихся дѣтей служили тѣле­
сныя наказанія, и гуманныя отношенія между воспитателями и дѣтьмн были
большою рѣдкостью, но заслуга воспитательныхъ идей запада была уже въ
томъ, что гуманныя понятія вошли съ тѣхъ поръ прочно въ сознаніе неболь­
шаго круга русскихъ образованныхъ людей. Впервые въ это время обращено
было серьезное вниманіе и на физическое воспитаніе. Какую важность прида­
вала императрица физическому воспитанно, видно изъ того, что по ея волѣ
Бецкій собралъ наставленія лучшихъ европейскихъ педагоговъ и вмѣстѣ съ
совѣтами доктора Саншеса привелъ ихъ въ нѣкоторую систему и издалъ
подъ заглавіемъ: «Физическія примѣчанія о воспитаніи дѣтей отъ рожденія до
юношества > .
По указу императрицы, это изданіе разослано было во множествѣ экзем­
нляровъ по всѣмъ городамъ и присутственнымъ мѣстамъ съ тѣмъ, чтобы
оно сдѣлалось общедоступнымъ. Не оставлено безъ вниманія физическое во­
спитаніе и въ уставахъ, данныхъ воспитательнымъ учрежденіямъ. Въ отдѣль­
ныхъ главахъ говорится о пищѣ, о ея качествѣ и количествѣ, о кормилицахъ,
о помѣщеніи, объ одеждѣ, о столовой посудѣ, чистотѣ, постеляхъ, снѣ, о
необходимыхъ физическихъ упражненіяхъ. Впервые обращено было вниманіе
на игры дѣтей: „не вникающему въ сущность воспитанія", говорится при
этомъ, „покажется, что о всемъ этомъ не стоить и говорить; но опыты по­
казываюсь, что забавы приносятъ ту пользу, что преклоняютъ къ чувствамъ
дружества, рождаютъ проворство, ловкость и по замысламъ въ играхъ откры­
ваюсь природныя способности дѣтей, о чемъ воспитателямъ необходимо знать,
чтобы предвидѣть, къ чему кого должно употребить".
Понимая тѣсную связь между нравственнымъ воспитаніемъ и умствен­
нымъ, императрица и Бецкій ставятъ первое несравненно выше втораго и
предписываютъ воспитателямъ обращать на него серьезное вниманіе. Вотъ
почему Екатерина и ея сотрудникъ такъ часто и такъ много распростра­
няются о воспитаніи нравственномъ и сравнительно мало говорятъ объ обу­
ченіи, но тамъ, гдѣ они говорятъ о немъ, они вездѣ стараются .вдохнуть
жизнь и оживленіе въ сухое преподаваніе и какъ можно болѣе облегчить
питомцевъ,—въ этомъ болѣе всего сказывается вліяніе Монтэня, Руссо и
особенно Локна.
Въ царствованіе Екатерины появляются и книги для дѣтскаго чтенія;
сама императрица писала для дѣтей; «Дѣтское чтеніе для сердца и разума»,
печатавшееся при „Московскихъ Вѣдомостяхъ", представляло въ то время пер­
вый опытъ дѣтской журналистики; въ этомъ изданіи вмѣстѣ съ другими при­
нималъ участіе Карамзинъ и его другъ Петровъ. Но всѣ произведенія для
дѣтей, какъ императрицы, такъ и другихъ писателей этого времени, отли­
чаются черезчуръ нравоучительнымъ, назидательнымъ характёромъ.
Императрица Екатерина не оставила безъ вниманія и народнаго обра­
зованія; она возложила попеченіе о немъ на вновь образованные приказы
Общественнаго Иризрѣнія и обязала ихъ заводить училища сначала въ го­
родахъ, а потомъ и въ многолюдныхъ селеніяхъ для всѣхъ, кто добровольно
ножелаетъ учиться въ нихъ, «въ чемъ однако», говорить она, «никому не чи­
нить принужденія, но отдать на волю родителей отдавать дѣтей въ школу
или оставлять дома>. Предоставивъ родителямъ полную свободу въ ученіи
своихъ дѣтей, императрица запретила вмѣстѣ съ тѣмъ употреблять въ шко­