Page 311 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

— 295 —

должно быть кстати. —„Что мы ѣли сегодня?" Утрожъ съ чаемъ мы ѣли
булку съ масломъ, а масло желтаго цвѣта. „Кто изъ васъ знаетъ хоро­
шенькую, желтую птичку?" Я... я знаю... у меня была канарейка. Это со­
всѣмъ желтенькая птичка. Какъ она славно пѣла! Начнетъ тикъ... тикъ...
такъ и зальется. Особенно, когда заговорятъ, она точно хочетъ всѣхъ пере­
бить и такъ часто зачирикаетъ, такъ звонко, звонко запоетъ. Я все сыпала
ей гладенькія, блестящія льняныя сѣмячки, каждый день мѣняла свѣжую воду
въ ея крошечной чашечкѣ и всегда клала кусочекъ сахару,— она такъ лю­
била сахаръ!" А кто мнѣ назоветъ какой нибудь желтый цвѣтокъ? „Лютикъ,
курослѣпъ, одуванчикъ, желтая лилія"... А я знаю, когда больше всего бы­
ваете желтыхъ листьевъ... Осенью, когда становится холоднѣе, тогда вѣтеръ
по временамъ такой рѣзкій, что пронизываетъ точно насквозь, то и дѣло
идетъ дождь, на двррѣ стоитъ слякоть и грязь, тогда листики на деревьяхъ
желтѣютъ, падаютъ и покрываютъ землю... Трава тоже вянетъ и желтѣетъ...
Ахъ, какъ тогда много желтаго цвѣта! „А какія деревья сохраняютъ и
осенью, и зимою зеленый цвѣтъ?"
Объяснивъ такимъ образомъ одинъ цвѣтъ за другимъ, вы заставляете
ребенка прибирать сходныя цвѣта и въ другихъ предметахъ. Ребёнокъ на­
рѣзываетъ кусочки разной бумаги и раскладываетъ ее по цвѣтамъ въ от­
дѣльныя кучки; кучку бумаги извѣстнаго цвѣта онъ кладетъ къ мячику того
же цвѣта. Тоже дѣлаетъ ребёнокъ съ крупнымъ бисеромъ, моточками шерсти,
катушками. Приношу ему съ поля цвѣтовъ и зелени. Вотъ это незабудка:
къ какому мячику, къ какой кучкѣ ты ее положишь? А василекъ куда? Розу,
махровый макъ? Фіалку, лютикъ куда? Пойдетъ­ли куда нибудь эта травка?
листикъ, крапива? Георгинъ? Лилія? Какого цвѣта на мнѣ платье? Какого
на тебѣ? Какого цвѣта стѣны, потолокъ? Какой цвѣтъ ты всего чаще встрѣ­
чаешь въ саду? Какого цвѣта крыша, домъ? Теперь побѣжимъ въ садъ, сама
отыщи и нарви всѣхъ этихъ цвѣтковъ.
Что же ты никакъ не можешь найти незабудки?.. Забыла, какая она?
«Я видѣла въ полѣ цвѣточекь весной:
Зеленая ножка, глазокъ голубой...»
А... помню, помню... вотъ этотъ цвѣточекъ... незабудкой называютъ?.. да?
Въ саду, на дворѣ, при случаѣ мы можемъ увидѣть и радугу. Ребёнокъ
тутъ опять подмѣтитъ всѣ знакомые цвѣта. Пойдемъ домой: я тебѣ склею
такую радугу изъ разноцвѣтной бумаги. Спросятъ: если для этихъ упраж­
ній нужны цвѣты и радуга, то какъ сдѣлать, чтобы они во всякое время
явились къ услугамъ? Но читатели поймутъ, что. я только указываю на ма­
теріалъ и пріемы объяснений; одной и той же цѣли можно достигнуть раз­
ными средствами. Радугу, напримѣръ, можно произвести и искуственно въ
солнечный день съ помощію призмы; наконецъ всякая обстановка даетъ свой
особый матеріалъ.
Механическими занятіями дѣтей въ этомъ періодѣ должны быть такія,
гдѣ больше всего можно сдѣлать перемѣщенія въ предметахъ и при которыхъ
ребёнокъ оставался бы на одномъ и томъ же мѣстѣ не болѣе 15­ти минутъ.
Такой совѣтъ не вымыселъ личной фантазіи, а вытекаетъ изъ нашего дол­
гаго наблюденія надъ очень многими дѣтьми. Приблизительно съ 2­хъ и до
4­хъ­лѣтняго возраста всѣ дѣти стараются все сдвинуть съ мѣста. Если
стулья разставлены у стѣнъ, они непремѣнно сдвинутъ ихъ на средину и
наоборотъ. Всѣ свои игрушки они безпрестанно перекладывают изъ одного
угла въ другой, прячутъ все въ мѣшки, таскаютъ по полу и т. п. Мѣшки
и игрушки каждую секунду перевязываютъ, такъ какъ при ихъ неумѣніи