Page 303 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

— 287 —

поставить себя въ то положеніе, при которомъ въ дѣйствительности поется
пѣсня, тогда онъ не устанетъ учить ее.
Мысль Фребеля напѣвать дѣтямъ пѣсни съ колыбели и заставлять ихъ
самихъ пѣть—въ высшей степени прекрасная и разумная. Отъ этого не только
развивается слухъ, но пѣніе много способствует! и развитію языка. Мы
уже пе говоримъ о томъ, что для дѣтей великое удовольствіе сопровождать
какое нибудь дѣло пѣснею. Ребенокъ чутко прислушивается ко всѣмъ моти­
вамъ, которые напѣваютъ болыпіе, и тотчасъ ихъ подхватываетъ. При этомъ,
конечно, слѣдуетъ быть разборчивымъ, напр. не пѣть передъ ребенкомъ сен­
тиментальныхъ романсовъ, которые могутъ совершенно испортить его вкусъ
и слухъ, и которые въ то же время дурно дѣйствуютъ на нервную систему
ребенка. Дѣтскія пѣсни, особенно съ перваго возраста, не слѣдуетъ заим­
ствовать у Фребеля, а по возможности выбирать свои народныя, или напи­
санпыя въ народномъ духѣ правильнымъ русскимъ языкомъ на какой­нибудь
обыденный предметъ или на извѣстное явленіе изъ дѣтской жизни. Однако
и это дѣтское пѣніе можно довести до крайности. Мнѣ приходилось встрѣ­
чать воспитателей, которые все поютъ и ко всякому слову стараются прибрать
риѳму. Тогда и этимъ прекраснымъ воспитательнымъ средствомъ можно при­
тупить ребенка. Изъ народныхъ припѣвовъ и пѣсенъ слѣдуетъ выбирать для
дѣтей этого возраста только такія, которыя совершенно соотвѣтствуютъ обста­
новке ребенка. Говорить 2­хъ, 3­хъ лѣтнему ребенку о сохѣ, мельницѣ, о
дѣпахъ, если онъ ихъ никогда не видѣлъ и не можетъ понять еще ихъ на­
значенія, значитъ дѣлать его фразеромъ. Въ этомъ возрастѣ строже, чѣмъ
когда либо, слѣдуетъ придерживаться правила: не давать ни одного знанія
о предметѣ, котораго нѣтъ передъ глазами. Не слѣдуетъ допускать и такихъ
народныхъ припѣвовъ, въ которыхъ одна только пустая игра словъ, напр.
Гуси­лебеди летѣли, Онъ не вытащплъ,
Въ полѣ банюшку доспѣли, Глаза вытаращилъ,
Коростель полки мостилъ, Блоха поднимала,
Тараканъ дрова рубилъ, Животъ надорвала.
Комаръ по воду ходилъ, Муха банюшку топила... и т. и.
Въ грязи ноги упязилъ,
Нужно замѣтить, что дѣтямъ стоитъ только проговорить или пропѣть
что нибудь подобное, они тотчасъ все перенимаютъ, имъ чрезвычайно нра­
вятся такія смѣшныя представленія о животныхъ; но изъ этого еще не слѣ­
дуетъ, что имъ хорошо давать подобныя пѣсни. Ребенокъ начинаетъ подра­
жать этому набору словъ, соединять ихъ съ представленіями, не свойствен­
ными предмету, называемому въ пѣснѣ, и пріучается болтать слова, прида­
вая имъ самый нелѣпый смыслъ. Мы не должны казнить, конечно, ребенка
за всякое сказанное имъ безсодержательное слово, но не должны и поощрять
его говорить безтолочь.
Но вотъ нашему ребенку уже наскучило смирно сидѣть передъ
куколкой, убаюкивать ее, да напѣвать ей пѣсни... Легко прибрать и много
другихъ подобныхъ игръ. Въ жизни не одно вѣдь укладыванье въ постель,
да спанье; притомъ въ два, три года ребенокъ самъ замѣтилъ многое и у
себя въ комнатѣ. и на дворѣ; навѣрно бывалъ и въ деревнѣ, или хотя на
дачѣ. Пользуйтесь этимъ и въ веселой, живой бесѣдѣ съ пѣснями и приба­
утками, въ стихахъ и прозѣ болтайте съ нимъ только о томъ, что онъ ви­
дитъ передъ собой въ данную минуту, но никакъ не больше, и изъ его обы­
денной обстановки, изъ его несложной жизни старайтесь выбирать ему игруш­
ки, которыя для дѣтей этого возраста имѣютъ свое воспитательное значеніе.
Эти бумажныя и деревянныя собачки, кошечки, пѣтушки должны напоминать