Page 151 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

— 135 —

Всѣ указанный выше условія воспитанія и среды дѣйствуютъ иногда
медленно, но зато постоянно и, въ концѣ концовъ, не только могутъ подчи­
нить себѣ наслѣдственноеть, но даже привить человѣку особый темпераментъ.
Однимъ словомъ, при самыхъ благопріятныхъ наслѣдственныхъ условіяхъ среда
и воспитаніе могутъ создать нервно разслабленнаго или лѣниЕаго и тупаго че­
ловѣка, не только негодиаго для общественной дѣятельности, но и неспособнаго
къ самостоятельному труду, а при противуноложныхъ условіяхъ настолько
ослабить наслѣдственпыя черты, что сдѣлать изъ человѣка заурядныхъ спо­
собностей въ высшей степени полезнаго общественнаго дѣятеля. Вполнѣ за­
служиваетъ вниманія такая иллюстрація проф. Лесгафта высказанной нами
мысли: „Если взять сѣмена, по возможности сходныхъ качествъ, и бросить
ихъ на неодинаковую почву, то которое изъ нихъ дастъ скорѣе ростокъ, ко­
торое въ борьбѣ окаасется сильнѣе, и которое проявить болѣе выгодныя на­
слѣдственныя качества? Какія бы ни были у сѣмени унаслѣдованныя каче­
ства, но если оно попадетъ на несоотвѣтствующую почву, то оно можетъ
ростка не дать, и только то зерно, которое попадетъ на болѣе благопріятныя
условія относительно почвы, влажности, теплоты и свѣта даетъ всего скорѣе
ростокъ, который опять же своими качествами и размѣрами будетъ въ прямой
зависимости отъ всѣхъ этихъ условій. Даже болѣе слабое зерно дастъ скорѣе
ростокъ при благопріятныхъ условіяхъ почвенннхъ и климатическихъ, чѣмъ
хорошее, но попавшее на песокъ или на камень. Понятно, что хорошее
зерно при благопріятныхъ условіяхъ должно дать лучшій ростокъ, чѣмъ сла­
бое: въ немъ больше вещества, необходимаго для произростанія, или больше
энергіи въ проявленіи, поэтому и получаемый результатъ лучше".
И такъ, изъ наиболѣе могущественныхъ средствъ, которыми распола­
гаете воспитаніе, самое важное мѣсто занимаютъ: 1) воспитаніе альтруисти­
ческихъ и общественныхъ инстинктовъ, 2) упражненіе всѣхъ органовъ и спо­
собностей дитяти, 3) правильное воспитаніе добрыхъ привычекъ, посредствомъ
которыхъ развиваютъ трудолюбіе, аккуратность, память, вниманіе, сознаніе
долга въ отношеніи къ окружающимъ, 4) воспитаніе воли, которая, по сло­
вамъ Шопенгауера, ни что иное, какъ основа самой возвышенной нравствен­
ности, той нравственности, которая рождаетъ геровъ и святыхъ, 5) развитіе
физическихъ силъ, что составляете первое благо въ жизни человѣка. Если
ребенокъ не унаслѣдовалъ какой нибудь смертельной болѣзни, то, рожденный
даже хилымъ и слабымъ, онъ вслѣдствіе правильнаго ухода можетъ окрѣп­
нуть, развить силу мускуловъ и выносливость для сопротивления житейскимъ
невзгодамъ, климатическимъ и атмосферическимъ перемѣнамъ. Нужно пом­
нить, что „чѣмъ слабѣе тѣло, тѣмъ оно болѣе подчиняете себѣ человѣка,
деспотически распоряжается имъ; чѣмъ оно сильнѣе, тѣмъ болѣе повинуется"
(Руссо).