Page 232 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

— 216 —

гать стульями, табуретками, перевозить громоздкія вещи,—тутъ уже имѣстѣ
съ упражненіемъ мускуловъ проявляется еще большее развитіе воли. Если
эти желанія не грозятъ опасностью для жизни и здоровья ребенка, ихъ нужно
удовлетворять, не вмѣшиваясь въ его занятія, но при случаѣ помогая ему
осуществить то или другое желаніе. Въ это время слѣдуеть быть особенно
внимательнымъ къ ребенку: только не упуская его изъ виду, можно дога­
даться, что онъ желаетъ устроить изъ ряда стульевъ, которыми загромоз­
дилъ всю комнату такъ, что онъ самъ не можетъ свободно двигаться среди
нихъ, или связанныхъ другъ съ другомъ игрушекъ. Въ этихъ случаяхъ вос­
питатель долженъ придти на помощь ребенку, чтобы, тавъ сказать, очистить
арену для его дальнѣйшихъ комбинацій, но предоставивъ ему въ нихъ пол­
нѣйшую самостоятельность. Однимъ словомъ, воспитатель долженъ только по­
могать самостоятельнымъ упражненіямъ дитяти, какъ въ періодъ его младен­
ческой жизни, такъ и въ послѣдующій, когда онъ начинаетъ ходить, бѣгать
и лазить: онъ долженъ поднять мячикъ, брошенный ребенкомъ, если онъ самъ
не въ состояніи еще достать его, придвинуть для него стулъ или столъ, если
на это не хватаетъ у ребенка силъ, но отнюдь не отвлекать его отъ само­
стоятельныхъ занятій. Ребенокъ сороковой разъ ударяетъ резинового куклою
о столъ,—пусть его ударяетъ этой куклою еще хотя сто сорокъ разъ, но вы
никоимъ образомъ не должны препятствовать ему въ этомъ, не должны от­
влекать его отъ этого занятія какимъ нибудь другимъ предметомъ; ребе­
нокъ каждый разъ производитъ при этомъ самыя разнообразныя движенія
всѣмъ своимъ тѣломъ и каждый разъ имѣетъ возможность наблюдать пред­
мета съ новой точки зрѣнія.
Въ первый періодъ жизни ребенка (приблизительно съ 1 года до 3—
4­хъ) всего легче воспитывать его волю и давать 'ей доляшое направле­
ніе, и это потому, что она не тверда еще у малютки, не окрѣпла, желанія
его въ высшей степени мимолетны, измѣнчивы и скоропроходящи. Волю ре­
бенка легко направлять въ этотъ періодъ жизни, но лишь въ томъ случаѣ,
если его еще не успѣли испортить баловствомъ, не сдѣлали изъ него кумира
и божка, которому не возбранялось трогать, хватать, бить и уничтожать все,
къ чему онъ тянулся и что просилъ. Если ребенка не избаловали, его легко
убѣдить, въ чемъ угодно. Прейеръ даетъ для этого прекрасный примѣръ.
Если я, говоритъ онъ, своему ребенку 2'/2 лѣтъ, среди ѣды, рѣшительно,
но съ увѣренностію, не допускающею возраженій, говорю громко, но такъ,
чтобы не испугать его,— „дитя больше не хочетъ ѣсть", ребенокъ въ боль­
шинствѣ случаевъ немедленно кладетъ на столъ кусокъ, который онъ уже
былъ готовъ проглотить, и прекращаете ѣду. Впрочемъ въ этомъ каждая
мать можетъ убѣждаться ежедневно: ребенка нужно вести гулять, но онъ ,
такъ заигрался, что предстоитъ долго его уговаривать, чтобы онъ оставилъ '
начатое; иной разъ можно ожидать и сопротивленія, просьбъ и даже слезъ;
мать, вмѣсто продолжительныхъ пререканій съ ребенкомъ, живо и весело го­
воритъ ему: „скорѣй, скорѣй, бросай все... пойдемъ гулять... что мы 'только
увидимъ сегодня..." И тѣмъ же живымъ и веселымъ голосомъ она перечи­
сляетъ то, что навѣрно предстоитъ встрѣтить на прогулкѣ. Можно смѣло­
сказать, что мать въ громадномъ большинствѣ случаевъ достигнетъ желае­
маго, а развивъ въ ребенкѣ путемъ привычки послушаніе, исполненіе разум­
ныхъ требованій, она кладетъ надлежащій фундамента для правильнаго раз­
витія воли.
Такъ же легко отвлечь вниманіе ребенка на нѣкоторое время отъ чувства
голода, отъ боли, которую онъ себѣ причинилъ, настоять на томъ, чтобы онъ