Page 17 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

ВВВВ ВВВВ ЕЕЕЕ ДДДД ЕЕЕЕ IIIIIIII IIII Е.Е.Е.Е.

Еще лѣтъ нятьдесятъ тому назадъ русскихъ дѣтей, за весьма рѣдкими
исключеніями, не воспитывали, а лишь ростили, руководствуясь понятіями и
правилами, почерпнутыми изъ незамысловатой житейской дѣйствительности.
Харавтеръ воспитанія въ Россіи до половины нынѣшняго столѣтія видоизмѣ­
нялся чрезвычайно медленно, обновляясь вмѣстѣ съ историческими условіями
нашей жизни, но съ начала 60­хъ годовъ нынѣшняго столѣтія, этого самаго
лихорадочнаго и оживленнаго періода умственнаго и нравственнаго пробуж­
денія, возрожденія самосознанія и обновленія русскаго общества послѣ долгой
спячки и застоя, воспитаніе вошло въ новую фазу развитія. Вмѣстѣ съ за­
ботою о просвѣщеніи только что освобожденнаго отъ рабства народа, серьезно
стали думать и о болѣе раціональномъ воспитанія дѣтей средняго и высшаго
классовъ общества: одно за другимъ начали быстро появляться дѣтскіе и пе­
дагогическіе журналы, педагогическія статьи и отдѣльныя сочиненія, какъ
переводныя, такъ и самостоятельныя, трактующія о физическомъ уходѣ за
дѣтьми, о нравственномъ и умственномъ воспитаніи, о методахъ обученія
различнымъ предметамъ. Молодыя матери, съ ужасомъ вспоминая свое
дѣтство, когда онѣ не получали отвѣтовъ на незамысловатые вопросы
относительно поражающихъ ихъ явленій окружающей природы и жизни, и
ту безобразную атмосферу, которая совсѣмъ коверкала ихъ характеръ, раз­
вращала и притупляла ихъ умственно, бросились учиться, сколько хва­
тало силъ, и прежде всего посвящали себя занятіямъ педагогикою. Онѣ рѣ­
шили дать своимъ дѣтямъ воспитаніе и развитіе, соотвѣтствующее самымъ
строгимъ современнымъ требованіямъ. Къ сожалѣнію, эти старанія, эти чест­
ныя стремленія очень часто не приводили ни къ чему, и приблизительно въ
половинѣ 70­хъ годовъ, вмѣстѣ съ реакціей, наступившей еще раньше, по­
сыпался градъ обвиненій на воспитаніе эпохи 60­хъ годовъ и на педагогику
вообще. Педагогическія сочиненія были заброшены, и новое поколѣніе мате­
рей не находило уже нужнымъ заниматься педагогическими вопросами. Соб­
ственную лѣнь и апатію, вѣрную спутницу реакціи, оправдывали тѣмъ, что
воспитаніе 60­хъ годовъ дало не лучшіе результаты, чѣмъ то, которое дѣти
получали при крѣпостномъ правѣ; стали говорить, что теперь, какъ и прежде,
въ семьяхъ можно встрѣтить разладъ между молодымъ и старымъ поколѣ­
ніями, что теперь точно также немало самодуровъ и эгоистовъ, и притомъ
ихъ безсердечный эгоизмъ проявляется даже и въ тѣхъ семьяхъ, гдѣ при
воспитаніи руководствовались самыми гуманными принципами, отдавали дѣ­
тямъ всю душу. Если­бы во многихъ отношеніяхъ печальные результаты
1111