Page 13 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

XIIIXIIIXIIIXIII

нихъ чувствъ человѣкъ не только не будетъ способенъ къ выводамъ, обоб­
щеніямъ и заключеніямъ, но не можетъ имѣть и надлежаща™ сужденія о
предметѣ, слѣдовательно для такого человѣка немыслима будетъ въ поолѣд­
ствіи духовная жизнь. Бслѣдствіе этого воспитанію органовъ чувствъ мы
отводимъ значительное мѣсто и даемъ практическія указанія для ихъ упраж­
ненія. Мы останавливаемся также на выяснены и другихъ умственныхъ и
нравственныхъ свойствъ дитяти, какъ напр. послушаніи, памяти и внима­
ніи, имѣющихъ громадное значеніе какъ для его будущей дѣятельности,
такъ и для его нравственнаго и умственнаго развитія.
Воспитапіе, даже вполнѣ разумное, только тогда Ідостигаетъ желатель­
ныхъ результатовъ, когда нервная система ребенка оказывается въ совершен­
номъ порядкѣ, поэтому и мы удѣляемъ значительное мѣсто очерку, въ кото­
ромъ указываемъ, какія условія развиваютъ нервность и производятъ раз­
личныя нервныя растройства и заболѣванія, и какимъ образомъ слѣдуетъ
оберегать отъ нихъ ребенка. Имѣя въ виду, что душевныя потрясенія и
страхъ особенно гибельно вліяютъ на нервную систему, нравственность и
весь организмъ ребенка, мы особенно долго сосредоточиваемъ наше внима­
ніе на этихъ явленіяхъ.
Въ очеркѣ сНравственное воспитаніе» мы указываемъ, какимъ обра­
зомъ направить воспитаніе такъ, чтобы оно наименѣе уклонялось отъ же­
лательнаго идеала. Для этого, прежде всего, необходимо съ нервыхъ лѣтъ
сознательной жизни ребенка воспитывать его волю и характеръ. Воля —
самый могущественный рычагъ нравственнаго и умственнаго самоусовер­
шенствованія. Человѣкъ можетъ быть лишь настолько нравственнымъ, дѣя­
тельнымъ, трудолюбивымъ, а слѣдовательно и умственно­развитымъ, на­
сколько развита его воля. Чѣмъ менѣе человѣкъ подчиняется своимъ болѣз­
неннымъ склонностямъ и страстямъ, тѣмъ сильнѣе его воля, а вмѣстѣ съ
этимъ тѣмъ опредѣленнѣе характеръ его дѣйствій. Если воля недоста­
точно упражняется съ ранняго возраста, если ребенку даютъ возможность
руководствоваться лишь своими личными желаніями, если въ немъ не раз­
вили ни трудолюбія, ни послушанія, — съ нимъ будетъ одно изъ двухъ:
или у него совсѣмъ не будетъ выработана воля, или изъ него выйдетъ
самодуръ, который будетъ обнаруживать смѣлость и рѣшимость лишь въ
поступкахъ, несообразныхъ ни съ честью, ни съ совѣстью. Въ означен­
номъ очеркѣ мы указываемъ вліяніе воли не только на духъ, но и на
тѣло человѣка.
Въ очеркѣ «Воспитаніе ума» мы говоримъ объ умственномъ развитіи,
какое получаютъ наши дѣти до школы, объясняемъ, насколько оно не
соотвѣтствуетъ разумной подготовкѣ къ усвоенію школьныхъ знаній и рас­
ширенію умственнаго кругозора. Здѣсь мы отмѣчаемъ также, какъ и что