Page 12 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

хп

Давая очеркъ развитія педагогическихъ идей какъ у насъ, такъ и на
западѣ, мы отмѣчаемъ также, какія изъ нихъ были у насъ усвоены или
забыты и какія могли бы имѣть значеніе еще и теперь.
Само собою разумѣется, что уже одна эта задача могла бы служить
предметомъ обширнаго научнаго трактата. Но наша цѣль болѣе скромная,
и мы имѣемъ въ виду практическое значеніе излагаемыхъ историческихъ
фактовъ. Давая въ сжатыхъ очеркахъ тѣ результаты, къ которымъ при­
водятъ научные труды нашихъ историковъ, мы связываемъ это истори­
ческое изложеніе съ нашею практическою задачею и, соображаясь съ раз­
мѣрами нашего труда, указываемъ, какіе уроки наше прошлое завѣщало
современнымъ воспитателямъ. Такимъ образомъ, представляя картину прош­
лаго быта, въ связи съ воспитаніемъ молодаго поколѣнія, мы имѣемъ въ
виду тѣ практическіе выводы, какіе логически изъ нея вытекаютъ: они
могутъ предохранить насъ отъ множества огаибокъ, въ которыя впадали
еще и наши современники—люди 60­хъ гг., проникнутые наилучшими
намѣреніями.
На человѣка оказываютъ вліяніе не только историческія условія, но и
наслѣдственность,—вотъ потому­то мы и знакомимъ нашихъ читателей съ
ея законами и стараемся показать, какое значеніе имѣетъ воспитаніе при
данныхъ историческихъ условіяхъ и при могущественномъ вліяніи наслѣд­
ственности.
Цѣль воспитанія — создать здороваго человѣка съ твердою волею, съ
сильнымъ и великодупшымъ характеромъ, умственно и нравственно­разви­
таго; ея задача—развить здоровыя способности, задерживать болѣзненныя
и вредныя наслѣдственныя склонности, развить въ человѣкѣ живой инте­
ресъ къ окружающему, стремленіс къ личному самоусовершенствованію, къ
постоянному расширенно своего умственнаго кругозора и возбудить неуто­
мимую жажду деятельности на пользу ближняго. Самое неотразимое влія­
ніе воспитаніе оказываетъ на развитіе и направленіе привычекъ, обусло •
вливающихъ весь складъ характера человѣка, его дѣятельность, здоровье,
нравственность, состояніе его умственныхъ способностей, наконецъ даже
душевное настроеніе. Обширный очеркъ посвященъ въ нашемъ трудѣ зна­
чеиію привычекъ въ области физической и моральной; мы иллюстрируемъ
его примѣрами изъ обыденной жизни и указываемъ, какими средствами
воспитатель можетъ развивать и укрѣплять склонности къ честнымъ и
полезнымъ навыкамъ, обязательнымъ для каждаго порядочнаго человѣка.
Все знакомство наше съ внѣшнимъ міромъ происходить путемъ чув­
ственныхъ воспріятій, т. е. посредствомъ органовъ внѣшнихъ чувствъ, слу­
жащихъ могущественнѣйшими рычагами физическаго, умственнаго и нрав­
ствепнаго развитія. Безъ правильнаго и разумнаго воспитанія органовъ внѣш­