Page 11 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

XIXIXIXI

нецъ, почему же развитіе психическихъ силъ дѣтей заслуживаешь со сто­
роны воспитателей менынаго вниманія и заботы, чѣмъ физическій уходъ?
Неужели духовная жизнь дитяти менѣе важна, чѣмъ его физическое благо­
состояніе?
На складъ характера человѣка наиболѣе могущественное вліяніе ока­
зываютъ: соціальныя условія нашей прошлой и настоящей жизни, наслѣд­
ственность и воспитаніе,—на всѣхъ этихъ вліяніяхъ мы и останавли­
ваемся въ нашемъ трудѣ.
Нравы, обычаи, понятія, стремленія и идеалы общества того или
другаго періода нашей жизни всегда оказывали громадное вліяніе на во­
спитаніе, были въ тѣсной зависимости другъ отъ друга и потому то
оставляли глубокій слѣдъ въ характерѣ русскаго человѣка. Вслѣдствіе
этого мы и даемъ рядъ историческихъ очерковъ, но останавливаемся лишь
на самыхъ выдающихся фактахъ нашей прошлой жизни^ оказавшихъ наи­
болѣе рѣшительное вліяніе на воспитаніе и на развитіе характера. Наи­
болѣе развращающее вліяніе имѣли крѣпостное право, суевѣрія, презрѣ­
ніе къ труду, лѣнь мысли, отсутствіе иниціативы и самодѣятельности, со
всею силою господствовавшія не только въ допетровскій періѳдъ нашей
прошлой жизни, но и во всю первую половину XIX столѣтія. Условія на­
шего прошлаго, и въ особенности система нашего воспитанія и образова­
нія, создали вѣчные раздоры и разногласія между отцами и дѣтьми,—эту
тяжелую, никогда непрекращающуюся семейную драму, подтачивающую
силы того и другаго поколѣнія, тормозящую наше умственное и нрав­
ственное преуспѣяніе и оставившую замѣтные слѣды на складѣ нашего
характера и на всѣхъ отношеніяхъ одного поколѣнія къ другому. Мы также
нашли нужнымъ остановиться на двухъ теченіяхъ нашего воспитанія, изъ
которыхъ одно—дореформенное, когда требовалось все отъ дѣтей и ни­
чего отъ родителей, и совершенно противуположное ему, начавшееся съ осво­
бодительнаго періода, когда дѣти получаютъ первенствующую роль въ семьѣ;
въ двухъ очеркахъ «Первая половина ХІХ­го вѣка» и «Шестидесятые
годы» мы выясняемъ причины того и другаго явленія и указываемъ ихъ
послѣдствія. Во всѣхъ этихъ историческихъ очеркахъ мы стараемся дать
понятіе о томъ, какъ слѣдуетъ поставить воспитаніе, принимая въ раз­
счетъ неблагопріятныя условія нашей прошлой жизни и имѣя въ виду
необходимость постепенно сглаживать и ослаблять ихъ вліяніе.
Воспитаніе тѣсно связано и идетъ рука объ руку съ развитіемъ идей
и идеаловъ, —вотъ потому то мы и обратили вниманіе на распространеніе
философскихъ идей XVIII в. и педагогическихъ воззрѣній въ освободи­
тельный періодъ 60­хъ гг., постоянно указывая при этомъ на достоинства
и недостатки обновленнаго и реформированнаго этими идеями воспитанія.