Page 14 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

XIV

долженъ наблюдать ребенокъ въ природѣ и жизни, и останавливаемся на
важнѣйшихъ педагогическихъ правилахъ, соблюденіе которыхъ обязательно
при развитіи дѣтскаго ума.
Первое условіе воспитанія для умственнаго и нравственнаго развитія
дѣтей до школы —соотвѣтственныя возрасту занятія, естественно вытекаю­
щія изъ потребностей дѣтской природы и въ то яге время развивающія
, его умъ и сердце. Великій знатокъ дѣтской природы—Фребель много пора­
боталъ надъ системою воспитанія дитяти дошкольнаго возраста. Несмотря
на то, что его идеи не новы, занятія и игры, предложенныя имъ, не пред­
ставляютъ ни его изобрѣтенія, ни открытія, тѣмъ не менѣе его можно
смѣло считать творцомъ новой системы «дѣтскихъ садовъ», которая внесла
въ высшей степени ваяшую реформу въ педагогику и въ педагогическія
воззрѣнія общества, системы, имѣющей, несмотря на свои крупные про­
махи и слабыя CTopoHHj серьезное значеніе для дѣтскаго развитія. Хотя и
до Фребеля уже сознавали значеніе воспитанія въ первые годы жизни ре­
бенка и указывали, что оно имѣетъ неотразимое вліяніе на складъ харак­
тера человѣка и на всю его послѣдующую дѣятельность, но такое сознаніе
было достояніемъ очень немногихъ, и первоначальное воспитаніе, до второй
половины нашего столѣтія, вполнѣ предоставлено было произволу. Ребенокъ
съ ранняго дѣтства обнаруяшваетъ стремленіе къ дѣятельности, — вотъ
это­то свойство дѣтской природы Фребель и считаетъ необходимымъ под­
деряшвать и развивать прежде всего.
Имѣя въ виду эту выдающуюся черту характера ребенка, Фребель
находитъ необходимымъ подобрать матеріалъ для его дѣятельности, соот­
вѣтственный его силамъ физическимъ и психическимъ. Такъ какъ дѣятель­
ность ребенка въ раннемъ возрастѣ выражается въ игрѣ, то игра, по
мнѣнію Фребеля, должна быть главнымъ воспитатедьнымъ средствомъ. Та­
кимъ образомъ всѣ занятія, во весь періодъ его жизни до школы, должны
имѣть характеръ игры й быть направлены такъ, чтобы вносить въ дѣт­
скую яшзнь радость, счастіс и свѣтъ. Эти занятія воспитатель долженъ
вести среди природы, что даетъ возмояшость дѣтямъ наблюдать окружаю­
щій міръ и укрѣплять физическія силы. Предлагаемыя воспитателями игры
и занятія должны развивать органы внѣшнихъ чувствъ дитяти, его стрем­
леніе къ движенію, наблюдательность, творчество и трудолюбіе.
Система Фребеля страдаетъ большими погрѣшностями: не имѣя воз­
можности построить ее на законахъ научной психологіи и увлекаясь фило­
софіею, которая носила въ то время въ Германіи характеръ туманный
и метафизическій, Фребель даетъ своей воспитательной системѣ метафизи­
ческую основу и накидываетъ отъ времени до времени на самыя свѣтлыя
свои мысли, на самыя глубокія педагогическія истины покровъ слащаваго