Page 10 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

XXXX

а иногда и совсѣмъ разрушаются при покоѣ, при недостаткѣ упражне­
ній,—это законъ неопровержимый. Изъ сказаннаго ясно, что человѣкъ
становится крѣпче, сильнѣе, здоровѣе физически и духовно, обладаетъ
болѣе совершенными органами внѣшнихъ чувствъ, если воспитатели ста­
вятъ ребенка съ самаго ранняго дѣтства въ условія, при которыхъ
всѣ его органы, всѣ его духовныя и физическія способности могутъ
упражняться: онъ будетъ добръ и милосердъ, если съ ранняго дѣтства
упражнялъ свою доброту, внимателенъ къ окружающимъ, если заботился
о ихъ покоѣ и жертвовалъ для нихъ своими личными интересами и
удовольствіями. Если даже богато одареннаго ребенка не поставятъ въ
благопріятныя условія для развитія его наблюдательности, — онъ бу­
детъ въ концѣ концовъ или вовсе ненаблюдателенъ, или въ немъ ра­
зовьется лишь­ внѣшняя наблюдательность. Односторонняя забота родите ­
лей объ одномъ физическомъ благосостояніи дѣйствительно можетъ создать
изъ ребенка атлета, если только онъ отъ рожденія не унаслѣдовалъ бо­
лѣзненной организации или какихъ либо физическихъ аномалій. Но если
съ дѣтства воспитатели не обращали вниманія на выработку въ ребенкѣ
альтруистическихъ склонностей, а также чувства чести и долга, если при
этомъ они не заботились объ укрѣпленіи воли, характера и облагораживаю­
щихъ умъ и сердце стремленій,—будь человѣкъ атлетическаго слоясенія, онъ
не только не принесетъ пользы обществу, но и самъ, въ большинствѣ слу­
чаевъ, не будетъ долго наслаждаться своею силою и здоровьемъ. Люди, не
выработавшіе никакихъ нравственныхъ правилъ, выходятъ въ концѣ кон­
цовъ Митрофанушками: въ нихъ обыкновенно преждевременно пробуж­
даются чувственные, инстинкты, низводящіе человѣка до животнаго, и они
съ ранней молодости предаются разнаго рода излишествамъ, бросаются на
вредныя.и грубыя удовольствія, быстро подтачивающія ихъ здоровье.
Отрицаніе необходимости умственнаго и нравственнаго развитія дѣтей
дошкольнаго возраста объясняется съ одной стороны лѣнью и апатіею во­
спитателей (такъ какъ противуположный взглядъ на это дѣло обязы­
ваетъ къ серьезной подготовкѣ и къ постоянному труду), съ другой, быть
можетъ, тѣмъ, что въ послѣднее время и у насъ, и на западѣ появилось
много работъ объ умственномъ переутомленіи дѣтей. И въ силу того, что
дѣтей можно переучить, переутомить, совсѣмъ не заботятся о развитіи ихъ
психическихъ силъ. Но вѣдь и перекормить можно, однако никому не при­
ходить въ голову совсѣмъ не кормить ребенка потому только, что его
можно перекормить. Переутомленіе мозга дѣйствительно въ высшей сте­
пени гибельно отражается на здоровьѣ дѣтей, но не менѣе гибельно мо­
жетъ отразиться во всѣхъ сферахъ будущей дѣятельности человѣка и
отсутствіе умственнаго и нравственнаго развитія ихъ въ дѣтствѣ. Нако­