Page 33 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

— 17 —

ствія, но забитость, страхъ ослушанія царской власти, совершенное отсут­
ствіе иниціативы въ характерѣ русскихъ людей, а также отсутствіе какой бы
то ни было солидарности между семьями,—все это не давало возможности оказать
явное сопротивленіе. Недовольство обнаружилось, какъ это всегда бываетъ у лю­
дей забитыхъ, нравственно неразвитыхъ, рабски приниженныхъ и трусливыхъ, тай­
ною оппозиціею царскому распоряженію; оно выразилось въ томъ, что многіе
употребляли всевозможныя средства, чтобы скрыть своихъ дѣтей отъ прави­
тельства. Эта пассивная борьба общества съ правительствомъ наносила тяж­
кій вредъ и государству, и обществу и развращала дѣтей: она тормозила дѣло
распространенія образованія, а неповиновеніемъ правительству и враждой къ
нему подрывало его авторитета въ молодомъ поколѣніи. Родители не только
скрывали количество своихъ дѣтей отъ правительства, но нерѣдко и сами
подговаривали дѣтей бѣжать изъ школъ.
Но этимъ еще не исчерпывается все зло. Хотя правительство наби­
рало дѣтей изъ семей вслѣдствіе необходимости имѣть людей съ какимъ нибудь
школьнымъ образованіемъ, хотя такая насильственная мѣра усиливала раз­
витіе грамотности и содѣйствовала распространение образованія, но она на­
несла страшный вредъ семейнымъ началамъ, и первая посѣяла сѣмена раздора
между молодымъ и старымъ поколѣніемъ, повела къ ослабленію родственныхъ,
семейныхъ связей между родителями и сыновьями. Отрывая дѣтей отъ семьи
въ раннемъ возрастѣ и нерѣдко посылая ихъ далеко отъ родительскаго крова,
правительство парализовало вліяніе родителей на ихъ дѣтей, невольно от­
чуждало молодежь отъ интересовъ семьи. Естественно, что по окончаніи
воспитанія у взрослыхъ дѣтей не оказывалось ничего общаго съ ихъ родите­
лями. Этою мѣрою, не смотря на ея огромную пользу во многихъ отношеніяхъ,
правительство положило начало цѣлому ряду печальныхъ недоразумѣній и
несогласій между старымъ и молодымъ поколѣніями, дало первый толчекъ
къ пассивной борьбѣ между ними, борьбѣ, продолжающейся и до сихъ поръ,
подрывающей силы молодежи и доводящей до отчаянія и озлобленія отцовъ.
Между старымъ и молодымъ поколѣніемъ по естественному ходу жизни и
складу житейскихъ обстоятельствъ возникаютъ недоразумѣнія: одно поколѣніе
дряхлѣетъ и отживаетъ свой вѣкъ, слѣдовательно стремится къ покою и
потому, конечно, стоитъ болѣе за идеи консервативный, а молодое поколѣніе
требуетъ движенія впередъ, перемѣнъ, новшествъ. Естественно, что оба поко­
лѣнія обыкновенно находятся между собою въ нѣкоторомъ антагонизмѣ; на­
званною же мѣрою правительство дало рѣзвій толчекъ, такъ скачать, къ
всеобщей формальной борьбѣ. При этомъ тогдашняя школа, подъ надзоромъ
грубыхъ, суровыхъ наставниковъ, съ розгою въ рукѣ и другими орудіями
школьныхъ пытокъ, скорѣе ожесточала и нравственно губила дѣтей, чѣмъ
воспитывала ихъ. Этою мѣрою правительство несомнѣнно увеличило число
людей, получившихъ школьное образованіе, но она была вредна въ томъ от­
ношеніи, что съ этихъ поръ положено было основаніе цѣлой арміи казенныхъ
людей, мало пригодныхъ для семейной жизни. Вредъ этой мѣры сказался и
вотъ еще въ какомъ отношеніи: отрывая дѣтей­ отъ семьи, правительство
отучало и безъ того вообще беззаботнаго русскаго человѣка, и особенно
относительно воспитанія, заботиться самому объ образованіи своихъ дѣтей,
все болѣе заставляло его забывать свои священнѣйшія обязанности относи­
тельно семьи и возлагать въ этомъ дѣлѣ всѣ надежды на правительство. От­
сюда преимущественно проистеваетъ недостатокъ въ нашемъ обществѣ част­
ной иниціативы въ дѣлѣ просвѣщенія. Правительство, напримѣръ, до сихъ
поръ не можетъ давать дѣтямъ образованія до школы, и общество не думаетъ
2222