Page 30 - _Свободная_школа

— 29 —
— 2 8 —
одну мѣрку: ея долгъ содействовать развитію
явленій, наблюденій погоды и неба и, наконецъ, личныхъ особенностей и индивидуальныхъ стремле-
наблюденія доступныхъ дѣтямъ явленій жизни, ній каждаго ребенка. Это молсетъ быть достигнуто
человѣческой работы и, наконецъ,^ знакомства съ только при помощи групповыхъ и единичныхъ
произведеніями культуры. Никакой определенной занятій, хотя бы и самостоятельныхъ для всѣхъ
программы, въ смыслѣ заранѣе намѣченыой суммы дѣтей, которыя полселаютъ заняться чѣмъ-нибудь
явленій и фактовъ, ио каждой изъ этихъ областей отдѣльно отъ всего класса. Д ля этого дѣтямъ
не должно быть. Факты сообщаются въ томъ доллсна быть дана полная возмолсность осуществлять
порядкѣ, въ какомъ удастся подвести къ нимъ эти свои желанія. И школа должна предоставлять
дѣтей и въ какомъ потребуете этого ходъ развиты имъ всѣ необходимыя для этой цѣли матеріалы и
ихъ собственной наблюдательности и интереса. инструменты, она лее должна, въ лицѣ воспитателя,
Важно ие количество сообіцаемыхъ фактовъ, а по первому ихъ требованію, приходить къ нимъ
возбужденіе интереса въ наблюденіи явленій иа помощь своими указаніями и руководствомъ.
природы во всѣхъ ея областяхъ, воспиташе Въ какія же виѣшнія рамки можетъ быть вло-
привычки наблюдать и умѣнья дѣлать изъ своихъ лсена такая система? Разумѣется, только въ самыя
наблюденій выводы и давать себѣ и другимъ от­ широкія. У калсдой группы есть преподаватель,
четъ въ результатахъ этой интересной работы. а можете-быть и еще нѣсколько руководителей
Преподаватели не доллшы ни на минуту забы­ занятіями по спеціальнымъ отраслямъ,— они нахо­
вать, что улее на слѣдующей ступени обучены дятся въ распорялсеніи дѣтей въ школѣ въ те­
дѣти должны будутъ сами продоллсать работу ч е т е извѣстнаго времени, примѣрно, съ 10 до 2 час.
изученія міра и что задача этой первой ступени— Распредѣленіе занятій общихъ и групповыхъ, игръ
воорулсить ихъ необходимыми для этой цѣли и забавъ,—все это доллшо быть дѣломъ соглашенія
средствами. мелсду учителемъ и учениками, и все это молсетъ
Время, которое молсетъ удѣляться всѣмъ этимъ подлелсать хотя бы елседневному пересмотру. И
работамъ и занятіямъ, доллшо быть въ этомъ ученики и учителя доллсны видѣть передъ сооою
возрастѣ гораздо меньше того, которое будутъ блилсайшія цѣли и стремиться ісъ ихъ осуще­
проводить дѣти за заиятіемъ ручнымъ трудомъ, ствлен^. По мѣрѣдостилсенія ихъ, они общими уси-
искусствомъ, играми и другими физическими ліями намѣчаютъ себѣ слѣдующія. Поскольку ини-
занятіями и забавами. Программа этихъ занятш ціатива, проявляемая учителемъ, не будетъ стѣснять
доллсна состоять изъ возможно большаго числа и угнетать иниціативы учениковъ, настолько онъ
разнообразныхъ работъ, которыя могутъ быть молсетъ согласовать ихъ занятія съ общею цѣлыо
предложены дѣтямъ и которыя доллшы быть обученія и воспитанія на этой ступени^
немедленно исключаемы изъ программы, коль Зная дѣтей и ихъ естественную любознатель­
скоро дѣти ие проявятъ къ нимъ интереса. ность, нельзя предполагать, чтобы намѣчениыя для
Дѣти не похожи одинъ на другого. Ш кола этой ступени обучеиія цѣли не были достигнуты.
вовсе не доллсна нивелировать ихъ всѣхъ подъ