Page 211 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

— 195 —

Но вотъ ребенокъ достаточно выросъ; онъ.не удовлетворяется больше
тѣмъ, что неопредѣленно тянется изъ одной комнаты въ другую; онъ проявляете
уже болѣе осмысленныя движенія: то погонится за бабочкой, то ловитъ муху.
Все это, конечно, скоро ему надоѣдаетъ, и если вы,не изобрѣтете множества
подвияшыхъ игръ, не дадите ему товарищества, которое еще болѣе побуж­
даете его къ дѣятельности, то и въ это время могутъ явиться тысячи обстоя­
тельствъ, при которыхъ погибнетъ хорошо начатое вами дѣло воспитанія.
Подвижныя игры не должны быть устроены по командѣ, по нѣмецки:
такъ онѣ не принесли бы никакой пользы, потому что движенія только тогда
и могутъ быть полезны, когда онѣ совершенно свободны и доставляюсь дѣ­
тямъ шумную, веселую радость. Тутъ многіе могутъ замѣтить, что и всякая
игра нѣсколько стѣсняетъ, что лучше уже просто предоставить ребенку
полную свободу ходить на четверенькахъ, кувыркаться, топать ногами. Все
это совершенно необходимо, и воспитатели не должны нисколько стѣснять
этого наивнаго выраженія дѣтской веселости; но и подвижныя игры, какъ мы
увидимъ ниже, имѣютъ не малое значеніе для дѣтей. Что касается шумнаго
веселья, какъ бы подъ­часъ оно ни было тяжело для воспитателя, подавлять
его не слѣдуетъ, такъ какъ оно одно изъ главныхъ способовъ, служащихъ
къ развитію мускуловъ и вполнѣ здоровой организаціи. „Отрада", говорите
Спенсеръ, „есть самое сильное изъ тонвческихъ средствъ. Ускоряя обращеніе
крови, оно облегчаетъ отправление всѣхъ другихъ функцій и такимъ образомъ
упрочиваетъ здоровье и возстановляетъ его, когда оно разстроено. Крайній
иптересъ дѣтей къ играмъ, буйная радость, съ которою они приступаюсь къ
новымъ шалостямъ, столь же важны, какъ и сопровождающее ихъ движеніе".
Если вы съ самаго рожденія ребенка никогда не стѣсняли его тѣлодви­
женій, потребность къ шумной игрѣ, къ буйной, неудержимой веселости про­
является весьма не надолго. Онъ хочетъ еще играть, но быстрыя, буйныя
тѣлодвЕшенія его физически ■ утомили; ему нужно теперь тихое, болѣе про­
должительное удовольствіе, которое возбуждало бы и оживляло его умъ. Обык­
новенно послѣ такого буйства ребенокъ сразу дѣлается грустнымъ и при­
стаете къ родителямъ съ неизмѣннымъ вопросомъ: что дѣлать? Но онъ дѣлать
еще ничего не можете; вотъ тутъ­то вы и должны помочь ему изобрѣсти игру,
въ которой бы онъ и душою, и тѣломъ принималъ живое участіе и могъ бы
мало по малу успокоиться послѣ сильнаго возбужденія.
Особенно приносятъ пользу тѣ подвижныя игры, въ которыхъ ребенку
предоставлена наибольшая свобода для движенія и для его собственной фантазіи.
Намъ пришлось быть однажды свидѣтельницей такой сцены. Въ одномъ
дѣтскомъ саду дѣти въ подвижной игрѣ пѣли, представляя на нѣмецкій ладъ
лягушку, птицу и другихъ лшвотныхъ. Одинъ мальчикъ, наскучивъ однообра­
зіемъ, тѣмъ болѣе, что ему уже чуть­ли не шестой разъ выпадало на долю
представлять все одно и то же животное, вскричалъ: „да что это все одно и
то же? Я лучше вотъ что покажу!" —и ребенокъ пустился отхватывать трепака.
Дѣти расхохотались и оживились и, какъ по знаку, въ тактъ стали прихло­
пывать въ ладоши, но воспитательница не дала расходиться русскому нраву,
удалила изъ общества зачинщика и первая монотонно затянула прерванную,
исковерканную на русскій ладъ нѣмецкую пѣсню: „Ужъ, ты, лягушечка, по­
скачи, попляши, моя душечка".
Конечно, такія подвижныя игры приносятъ гораздо болѣе вреда, чѣмъ
пользы. Такимъ воспитателямъ слѣдуетъ чаще вспоминать извѣстное изрѣче­
ніе: „вамъ никогда не удастся воспитать мудрецовъ, если вы не воспитаете
шалуновъ". И такъ, при физическомъ уходѣ за ребенкомъ, не только слѣ­
13*13*13*13*