Page 7 - Полгода_из_жизни_воскресной_школы_RemovePdfPages

5

и объяеняя названіе элемента. Названія эти давались довольно туго
моимъ ученицамъ и, чтобы ободрить ихъ, я объяснила, что âñ? эти
знаки и названія понадобятся намъ потомъ, когда мы будемъ учиться
àçáóê?, и что труды ихъ ве пропадутъ напрасно.
На óðîê? ыашемъ приеутствовали три постороннихъ лица: дв^
ыолодыхъ учительницы и какой­то ñîâñ?ìú незнакомый ìí? юноша
съ ñâ?òëûìè кудряии, упавшій точно съ потодка (никто не зналъ,
кто онъ и кто привелъ его). Ìí? казалось, что эти постороннія
лица шогутъ смущать ученицъ; êðîì? того, я вообще òåð³³?òü не
ыогу âèä?òü людей безъ ä?ëà, а потоыу каждому изъ нихъ я дала
работу: юноша былъ приставленъ къ мдадшей изъ ученицъ ñë?äèòü
за ò?ûú, чтобы она не егибала топорикомъ второго пальца; одна
изъ барышень ñë?äèëà за ученицей, особенно безобразно выводившрй
своими грубыми рукаши элементы на äîñê?, а другая принадала къ
ó÷åíèö? съ больнымъ пальцемъ, которой ужасно трудно давалось
письмо. Такимъ образомъ, мы прошли еще 4 элемента: /^ Q. С^ 0
и занялись повтореніемъ âñ?õú воеьми, причемъ я спросила ученицъ,
найдется­ди у нихъ время для домашнихъ работъ, и, подучивши
утвердительный îòâ?òú, просила А. Д., въ то время, какъ на 4­й
часъ я буду заниматьея чтеніемъ, за отсутствіемъ свящеаника, на­
пиеать для ученицъ на îòä?äüíûõú листикахъ âñ? ò? элементы,
которые прошли мы, и дать имъ на домъ разбитыя старыя доски,
которыя èì?þòñÿ у насъ въ значительноыъ êîäè÷åñòâ?.
Когда прозвониіъ звонокъ, я объяснила ученицамъ, для чего
именно нуженъ отдыхъ, хотя, быть можетъ, îí? и ие чувствуютъ
утомленія, и говорила, что ïîñë? короткаго отдыха легче и лучше
работается.
Во время прихода доктора я разспросида ихъ о состояніи здоровья
и отправилась съ тремя изъ нихъ просить его ñîâ?òà. У одной изъ
ученицъ оказалась зодотушная рана за ухомъ, не представляющая,
однако, опасности зараженія; у другой—подживающая уяіе áîë?çíü
«вблосъ» на ïàëüö?, а у третьей— начало жабы, почему, возвратясь
въ классъ, я и посадила ее за îòä?ëüíûìú столомъ отъ другихъ
ученицъ. Для âñ?õú трехъ ä?âóøåêú оказалось возможнызіъ пріоб­
ð?ñòè на собственныя средства ë?êàðñòâà, прописанныя докторомъ.
Быть молсетъ, въ 4­й часъ для моихъ неграмотныхъ ученицъ
было­бы ïîäåçí?å разучить еще 4 элемента; но, во­1­хъ, я боялась,
какъ­бы îí? не переаутали ихъ съ непривычки и даже о воеьми
сочла необходимымъ сказать, чтобы îí? не боялись идти въ шкоду.
если забудутъ названія этихъ элементовъ, а во­2­хъ, ìí? ужасно
õîò?ëîñü ïðîâ?ðèòü лишній разъ, ноймутъ­ли и эти неграмотныя
ä?âóøêè гролкое и выразительное чтеніе какой­либо несложной