Page 225 - Умственное_и_нравственное_развитие_детей_от_первого_проявления_сознания_до_школьного_возраста_RemovePdfPages

ГлаваГлаваГлаваГлава X.X.X.X. НравственноеНравственноеНравственноеНравственное воспитаніе.воспитаніе.воспитаніе.воспитаніе.

Какпмъ долженъ быть нравственный человѣкъ.—Высшая цѣль воспитанія.—Какъ направить
нравственное воспитаніе, чтобы оно наименѣе уклонялось отъ идеала.—Воспптаніѳ воли.—
Вліяніе воли на тѣло и духъ.—Упражненіе воли не требуетъ дрессировки, а должно вытекать
нзъ законныхт. требованін жизни.—Вѣра въ свои силы и ея значеніе.—Ослабленіе воли.—При­
знаки и причины этого явленія.—Въ чемъ заключается воспитаніе характера.—Необходимость
пробуждать сочувствіѳ, состраданіе, интересъ и любовь къ ближнему.—Подавленіѳ низмен­
ныхъ инстннктовъ,—Воепрещеніе дѣтямъ истязать животныхъ.—Подавленіе властолюбія и
жадности.—Необходимость удовлетворять природному стремленію ребенка къ дѣятельноети.—
На какія занятія должно направлять дѣятельность ребенка до школьнаго возраста.—Подража­
ніе.—Насколько эта черта дѣтскаго характера должна вызывать осмотрительность воспита­
телей.—Возможно ли при восіштаніи обойтись безъ наказаній.—Сущность тёоріи ѳстествен­
ныхъ наказаній.—Насколько состоятельна эта теорія.—Примѣръ восіштанія семьи пзъ дѣй­
ствительноЯ жизни.

Въ нашемъ очеркѣ о нравственномъ воспитаніи читатель не найдетъ ни
предписаній, ни правилъ, какъ исправлять дѣтей отъ того или другаго по­
рока. Въ дѣтскихъ недостаткахъ, несомнѣнно, очень много обгдаго, но ихъ
оттѣнки и условія, при которыхъ они являются, такъ разнообразны, что
однимъ и тѣмъ же средствомъ исправлять двухъ дѣтей рѣшительно невоз­
можно. Даже и при совершенно одинаковой житейской обстановке, невиди­
мому черезъ чуръ строгая мѣра для одного такъ ничтожна для другого, что
не оказываетъ на него никакого дѣйствія. Къ тому же, при индивидуаль­
ныхъ особенностяхъ каждаго питомца и при такой сложной физической и
психической организации, какою награждаетъ природа ребенка, едва ли воз­
можно выработать совершенно точныя и опредѣленныя правила для воспита­
нія. Вопросы нравственнаго и умственнаго воспитанія мы разсматриваемъ
вообще и стараемся познакомить нашихъ читателей съ ними настолько, на­
сколько они разработаны въ современной педагогіи и психологіи, указываемъ
примѣры того, какъ тѣ или другіе вопросы, тѣ или другія теоріи примѣня­
ются у насъ на практикѣ, какіе результаты получаются отъ этого примѣне­
пія, насколько безнравственно и вредно, полезно или безполезно то или
другое направленіе воспитанія съ физіологической и этической точки зрѣнія.
Что же такое нравственное воспитаніе?
Прежде чѣмъ говорить о нравственномъ воспитаніи, спросимъ себя, что
такое нравственный человѣкъ. Обратитесь съ этимъ вопросомъ къ нѣсколь­
кимъ людямъ, и вы получите совершенно различныя опредѣленія. Разные
классы общества совсѣмъ не сходятся между собою въ своихъ идеалахъ, въ
своихъ понятіяхъ о нравственности. Идеалъ женщины въ небогатомъ кругу■—
любящая мать и жена, которой близки общественные интересы, которая
14